La generación copiar y pegar
Hace algunos años, un profesor de universidad se maravillaba de la buena ortografía de sus alumnos. Decía que el nivel había mejorado sorprendentemente en poco tiempo. Imaginaba que quizás se utilizaba un nuevo sistema de enseñanza en los niveles primarios. Y otro profesor le preguntó: ¿has notado el cambio desde que recibes los trabajos escritos en ordenador?
La profesora le respondió que sí, que era una casualidad y el otro profesor le preguntó si conocía la herramienta de autocorrección de Word. Ella no dijo nada, se quedó pensando, viendo cómo se desmoronaba su utópica visión de un sistema milagroso de ortografía en el colegio.
Algo parecido pasa con las investigaciones escolares y universitarias: ¿los alumnos procesan los datos y redactan o se limitan a pegar y copiar los textos? Cuatro autores, Rubén Comas, Jaume Sureda, José Luis Ortego y Santos Urbina, sentencian después de indagar (sin cortar y pegar):
“La irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha provocado o facilitado importantes cambios en el campo de la educación y formación, algunos de los cuales no pueden juzgarse de forma positiva. Es el caso del llamado ciber-plagio académico. Por Ciber-plagio académico se entiende el uso de las TIC (principalmente Internet y los recursos asociados a ésta) para el plagio (total o parcial) de trabajos académicos por parte del alumnado”.
Se distorsiona una herramienta de investigación, que Antonio Jiménez Morato ha llamado la mayor fuente de información a mano y con la que ha realizado, precisamente, investigaciones sobre presuntos plagios.
Los autores concluyen que “la mayor parte de investigaciones y análisis recientes que sobre el tema se han desarrollado señalan que: a) el aumento acelerado en los índices de penetración de Internet en nuestra sociedad y b) la mayor facilidad de acceso a contenidos e información que se pueden encontrar en la Red, han provocado un auge en las prácticas de plagio entre el alumnado”.
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Habría que ver también qué tipo de trabajos solicitan los docentes que parecen poder copiarse y pegarse incluso completos desde archivos de acceso público vía internet. Por otra parte, casi todos los trabajos sobre el tema centran su atención en el alumnado y en el plagio en ocasión estudiantil. Es curioso que no se hable de sus correlatos en la práctica profesional de graduados cuyos escandalosos fraudes --basados en el mismo y simple método de cortar y pegar-- publican revistas académicas de declamado prestigio internacional.
Nuestra extensa investigación y publicación se basó en el caso de un único falso autor, sumamente prolífico en vista de sus decenas de fraudes académicos aunque por completo impotente de escribir un solo trabajo original. Resulta lamentable y preocupante que la gran mayoría de los editores responsables y comités editoriales de las revistas que exhiben esos plagios aún los sostengan como trabajos originales y hayan optado por esconder las basuras bajo sus alfombras.
Ante ese insano panorama académico universitario, que un escolar copie y pegue unos párrafos parece el resultado obvio del estado de descomposición --el pez se pudre desde la cabeza, dice un viejo refrán-- en que se halla la educación básica, media y superior. Y centrarse en el "ciber-plagio" de jóvenes literalmente maleducados no parece ser la mejor vía para evaluar el volumen del iceberg y los riesgos del navegar. Como ocurrió con el Titanic, habrá que ir a buscar los restos del naufragio dentro de cien años y al fondo del mar.
Saludos.
lo dijo Deliverio Gillette el 2 Febrero 2007 | 10:36
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